Мини-гольф в Самаре

Скачать эту публикацию

Физическая культура занимает важное место в общечеловеческой культуре. «Здоровый образ жизни», «Физическая культура личности», «Физкультурная образованность» — эти словосочетания всё чаще входят в нашу повседневную жизнь. Великая ценность каждого человека – здоровье, оно немыслимо без систематических занятий физическими упражнениями. В детском возрасте закладывается фундамент здоровья человека, формируются личностные качества, интерес к занятию любимым делом и раскрываются индивидуальные способности ребёнка. Ни для кого не секрет, что более подвижные дети развиваются быстрее. Физически ослабленные дети подвержены быстрому утомлению, эмоциональный тонус и настроение снижены, это отрицательно влияет на характер, умственные способности.

Физическое воспитание есть основа основ школьного воспитания. Физические упражнения создают хорошее самочувствие, формируют активный познавательный интерес к жизни, «заряжают» ребёнка бодростью и энергией.

В программу школы входит обучение детей различным видам спорта, из них обязательны: баскетбол, футбол, волейбол, лёгкая атлетика, плаванье и по выбору мини-гольф и другие виды спорта.

Мини-гольф — это спортивная дисциплина, которая является не только формой отдыха и развлечения среди населения, но и официально признанным

видом спорта.

Мини-гольф, как вид спорта, существует в мире около ста лет. Он отличается от других видов спорта. Мини-гольф – доступен и демократичен, поскольку не требует значительных затрат на инвентарь и дорогостоящее оборудование; не имеет возрастных ограничений; портативен – устанавливается практически в любом помещении, прост в эксплуатации; зрелищен и азартен, действие происходит на ограниченном пространстве, непосредственно на глазах у участников и зрителей.

Мини-гольф развивает геометрическое мышление, физическую выносливость, координацию движений, глазомер, стратегическое видение.

Вырабатывает хладнокровие, выдержку, собранность, cialis viagra силу воли, умение концентрировать внимание.

Занятия мини-гольфом формируют коллектив, культуру поведения в нём, тренируют общую физическую подготовку и создают установку на развитие личностного роста и самосовершенствования. Отсюда вытекает педагогическая целесообразность применения данного опыта для решения поставленных задач.

Цель опыта: формирование интереса обучающихся к здоровому образу жизни, регулярным занятиям данным видом спорта, развитием общей физической культуры привития первичных навыков занятий спортом .

Задачи:

1. Укрепление здоровья и повышение работоспособности школьников.
2. Создание благоприятных условий для развития умственных способностей детей.
3. Получение теоретических знаний о гольфе и мини-гольфе. Знакомство с историей его развития, техникой игры, этикетом и правилами развития.
4. Формирование основных умений навыков и приёмов игры в мини-гольф.
5. Воспитание общей физической культуры, поведения и общения в коллективе.
6. Формирование и развитие школьника как личности, самосовершенствование.

Отличительная особенность, новизна данного опыта заключается в том, что он уникален и не имеет аналогов. Он не ставит целью узкую специализацию по данному виду спорта и подготовку спортсменов профессионалов, но он даёт возможность педагогу моделировать индивидуальные траектории развития каждого ребёнка и коллектива в целом, привлекать к занятиям детей с ослабленным здоровьем, формировать современную культуру: ведь мини-гольф — это игра культурных, интеллигентных, образованных людей.

Возраст обучающихся, участвующих в реализации данного

опыта, — 7-14 лет.

Форма и режим занятия. Занятия проводятся в возрастных группах по 15-25 человек в каждой, три раза в неделю по 40 минут. Занятия по форме разнообразны. В основном, это практические тренировочные занятия, занятия образовательно-воспитательного характера, экскурсии, мини-турниры внутри групп, спортивные праздники и другие формы.

Каждое тренировочное занятие делится на три части: разминка, теоретическая и практическая часть. На каждом таком занятии необходимо cialisprice-costcialis подводить итоги о достижений каждого учащегося.

Разминка - это подготовка детского организма к физическим нагрузкам и определённому типу занятия, отработка основных движений, дыхания.

Теоретическая часть - это рассказы и беседы о мини-гольфе, о спортсменах, об истории мини-гольфа, правилах игры и этикете игрока, просмотр видео фильмов по данной тематике, чтение и обсуждение журналов и статей о спорте и мини-гольфе.

Практическая часть - это тренировки по отработке техники игры. В конце каждого учебного периода (месяца или учебной четверти) предусмотрен спортивный праздник с приглашением родителей. Все воспитательные занятия проводятся по обычным методикам, но с учётом физкультурно-спортивной направленности и особенностей мини-гольфа.

Кроме того, в конце каждого месяца проводятся мини — турниры между группами для оценки успешности каждого ребёнка и определения путей совершенствования.

Обучение технике мини-гольфа представляет собой относительно постоянное изменение в игре, являющееся следствием тренировки. Мастерство – измерение степени успеха в области результативности и эффективности на пути к поставленной цели. Мастерство очень специфично, это организованная последовательность движений обучаемого. Для мастерства требуется пространственная и временная организация, точность и единство выполнения. С его помощью достигается цель. Ребёнок является лицом, обрабатывающим информацию, он обследует среду на предмет соответствующих источников информации для наблюдения и контроля на точность выполнения движений. Задача при обучении состоит в том, чтобы определить, какие подсказки содержат наибольшее количество информации.

Формы обучения мини-гольфу.

Вербальная форма – устная форма обучения. Это наиболее распространённая форма, однако, достаточно сложно обучать основам мини-гольфа, поскольку у игры нет точного языка. Поэтому более эффективной является визуальная форма.

Визуальная форма – визуальные подсказки более эффективны, чем вербальные. Будь это видеокассета, кино, фотография, зеркало, демонстрация или визуальное представление. Ребёнок, безусловно, только выиграет, если визуальные пособия будут сопровождать устные инструкции.

При помощи этих форм обучения можно наилучшим способом передать информацию. Задача состоит в том, чтобы выбрать то, на что лучше всего reliable canadian online pharmacy reviews реагирует школьник.

Обучение движению, как и любому двигательному действию, происходит в 3-и этапа:

1. На первом этапе занимающийся должен полностью понять, что он пытается делать.
2. На втором этапе достигает эффективное и повторяющееся движение.
3. На третьем этапе происходит автоматизация, когда достигнута совершенная техника выполнения движения и занимающийся пытается внести её pharmacy tech pay в моторную память, с тем, чтобы можно было повторить действие бес сознательного контроля.

Стадии обучения:

• Познавательная – начинающий сначала пытается понять “задачу” и её требования. На этой стадии очень важны: вербальное обучение и демонстрация.
• Ассоциативная – постепенно устраняются крупные ошибки. Такие факторы, как предыдущий опыт, методы обучения, знание результатов и мотивация обучающегося будут определять время обучения, способствовать правильному двигательному действию.
• Автономная – в результате тренировки происходит автоматизация двигательного действия, которое перестаёт требовать дополнительное внимание.

В мини-гольфе, в отличие от других игровых видов спорта чаще всего используют целостный метод обучения движению, т.е. правильная стойка, хват клюшки, замах клюшкой, мах клюшкой, удар по мячу и завершающее движение клюшкой.

Если задача для обучаемого сложна, то предпочтителен частичный метод тренировки, например, движение клюшкой без мяча. При использовании этого метода необходимо ссылаться на концепцию задачи в целом.

В мини-гольфе большое значение играет психология обучаемого. Двигательная культура во многом зависит и от морально-волевых проявлений личности. В первую очередь, от развития внимания, памяти, мышления, представления, воображения ребёнка. Если он не внимателен, значит плохо запоминает упражнения и всегда излишне напрягается при их выполнении. Недостаток образного и логического мышления приводит к ошибкам.

Отличительной особенностью опыта являются не узконаправленные тренировки по технике игры в мини-гольф, а развёрнутая деятельность педагога, направленная на формирование личности ребёнка в коллективе, на его физическую и общую культуру, здоровый и активный образ жизни, на гармонию и высокую самооценку. Работа с детьми строится на взаимосотрудничестве и на основе уважительного отношения к личности ребёнка. На занятиях особое внимание уделяется технике безопасности при игре в мини-гольф, технике самой игры, личностному росту каждого школьника, умению выстраивать отношения в детском коллективе.

На каждом занятии учитывается индивидуальный подход, даются персональные задания с учётом особенностей занимающегося, проводится периодическая смена видов деятельности, выстраивание личной траектории успеха каждого ребёнка.

Личностными результатами освоения учащимися данной программы являются следующие умения:

— активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

— проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

— проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы являются следующие умения:

— находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;

— планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;

— анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

— управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по мини-гольфу являются следующие умения:

— оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам на соревнованиях и при выполнении тренировочных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;

— организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;

— бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности в местах проведения.

Описанный опыт отражает современные идеи гуманизации, педагогического процесса и личностно-ориентированной педагогики. Обучение мини-гольфу позволяет через игровую деятельность cialis turnt в сочетании с разнообразными движениями всесторонне решать задачи в воспитании детей школьного возраста, минуя муштру и принуждение, помогает развитию детских физических способностей и психических возможностей в полной мере, используя природный потенциал каждого школьника с учётом его индивидуальных особенностей.